Технологическая карта урока математики.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организационный этап

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие  учащихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;

Проявляют готовность к уроку.

2

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.(приложение №1)

Повторение пройденного материала.

Работа  над проблемным вопросом  по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

6

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение сообщений в устной форме. Построение рассуждений об объекте, его свойствах и связях. Владение общими приемами решения задач.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределение

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вместе с учениками определяет цель урока, ставит задачи урока.

Определяют цель урока. Ставят задачи урока.

2

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание.

Умение ставить вопросы, формулировать собственное мнение.

Самоопределение. Учебная мотивация.

4

Закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Отвечают на проблемный вопрос.

Формулируют алгоритмы умножения и деления чисел,

5

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление аналогии.

Планирование, прогнозирование. Внесение необходимых дополнений и коррективов в способ действия в случае расхождения реального действия и его результата. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение. Умение полно и точно выражать свои мысли, принимать участие в коллективном обсуждении проблем.

Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.

5

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.

3

6

Применение знаний при решении  задач и уравнений

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий  

Направляет работу учащихся.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении самостоятельного задания.

Организует выполнение различных видов деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу(чтение задачи самостоят. и в слух);

планируют (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и самостоятельно) необходимые действия(составление таблицы),

операции, действуют по плану; контролируют процесс и результаты деятельности,

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,

выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь.

Самостоятельно выполняют действия по алгоритму.  

Выполняют предложенные учителем задания.

3

5

2

4

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Построение логической цепи рассуждений. Владение общими приемами решения задач. Использование моделей при решении задач. Построение сообщений в устной и письменной форме.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. Осознание качества и уровня усвоения. Оценка своей деятельности и деятельности других людей по результатам урока.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Умение интегрироваться в группу. Планирование учебного сотрудничества  с учителем, со сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера в паре, группе.

Ориента-

ция в межлично-стных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Смыслообразование.

7

Подведение итогов урока

Выводы по уроку. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

2

Выделение и формулирование познавательной цели. Подведение итогов своей деятельности на уроке, осознание значимости получаемых знаний и умений. Построение собщений в устной форме.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. 

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает  домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

1